Objetivo.
El objetivo de esta práctica es aprender a pipetear la medida correcta de líquido.
Introducción.
En esta práctica utilizamos diferentes pipetas como la Pasteur, automática, de 1ml, de 10ml entre otras y pipetiamos con todas para que la medida fuera correcta.
Índice
• Portada…………………………………………………....1
• Objetivo e Introducción………………………………….2
• Índice……………………………………………………...3
• Desarrollo o Marco Teórico……………………………..4
• Conclusión………………………………………………..5
Desarrollo o Marco Teórico
Hora. Actividad.
10:35 a 10:45 Nos pusimos el equipo de bioseguridad.
10:45 a 10:55 Nos estregaron el quipo de laboratorio.
10:55 a 11:20 Pipetiamos 10ml del matraz.
11:20 a 11:40 Pipetiamos 5ml y luego hicimos la bitácora.
11:40 a 11:50 El profesor nos dijo que haríamos el viernes y nos quitamos el equipo de bioseguridad.
Se utilizo cada una de las pipetas para pipetear agua y ponerla en las probetas comparando el volumen absorbido entre estas. También se utilizo la técnica de puntear con la pipeta Pasteur y la pipeta automática. Las pipetas utilizadas fueron:
1 Pipeta volumétrica de 10 ml.
1 Pipeta volumétrica de 5 ml.
1 Pipeta volumétrica de 100 ml.
1 matraz Erlenmeyer.
1 Probeta graduada.
1 Pipeta automática con capacidad de 100 ul.
1 Vidrio de reloj.
1 Pipeta Pasteur.
Conclusión.
En esta práctica aprendimos que no es tan sencillo pipetear y a utilizar la pipeta automática y también a puntear, se necesita práctica para llevar acabo esto.
sábado, 9 de mayo de 2009
practica 2
Objetivo.
El objetivo de esta práctica es saber como utilizar la balanza al pesar instrumentos de laboratorio de cristalería.
Introducción.
En esta práctica se peso los instrumentos de cristalería como pipetas, probetas, etc., en una balanza común.
Desarrollo o Marco Teórico
Hora. Actividad.
8:00 a 8:10 Nos pusimos el equipo de bioseguridad.
8:10 a 8:30 El profesor nos dio las instrucciones para realizar la práctica.
8:30 a 9:10 Se tomo el peso de cada uno de los instrumentos.
9:10 a 9:50 Empezamos un ejercicio con una caja de petri y sal como un tipo de medio de cultivo, buscamos cuantos medios de cultivos se pueden llevar a cabo con lo que teníamos.
9:50 a 10:00 Guardamos los instrumentos.
Resultados de los instrumentos.
Vidrio de reloj = 25gr
Vaso de precipitado de 50 ml = 27.6gr
Caja de petri = 87.9gr
Vaso de precipitado de 500 ml = 117.2gr
Vidrio escavado = 31.1gr
Probeta graduada de 100 ml = 98.4gr
Pipeta de 5 ml = 22.9gr
Pipeta de rally = 4.8gr
Pipeta de 10 ml = 25.7gr
Pipeta Pasteur = 3.7gr
Espátula = 51.6gr
Pipeta de 100 ml = 3.3gr
Tubo de ensaye = 9gr
Manguerilla = 3.5gr
Cristalizador = 47.9gr
Sal = 31.1gr
Cristalizador con sal = 79.1gr
Vidrio de reloj con 1 gota de agua = 25.1gr
Vidrio de reloj con 1 ml de agua = 25.2gr
Ejercicio de medio cultivo.
Tenemos 31.1gr de solución para medio de cultivo. Se necesitan 52gr para un litro.
¿Para cuantos ml nos alcanza y cuantos medios de cultivo se pueden lograr?
1000 ml = 52gr
X = 31.1gr
X= (31.1gr) (100 ml) / 52gr
X=598.07 ml
Medios de cultivo posibles= 598.07 / 25.
Medios de cultivo=24.
Conclusiones.
Con esta práctica aprendimos a manejar la balanza para medir cada uno de los instrumentos ya que es muy necesario.
El objetivo de esta práctica es saber como utilizar la balanza al pesar instrumentos de laboratorio de cristalería.
Introducción.
En esta práctica se peso los instrumentos de cristalería como pipetas, probetas, etc., en una balanza común.
Desarrollo o Marco Teórico
Hora. Actividad.
8:00 a 8:10 Nos pusimos el equipo de bioseguridad.
8:10 a 8:30 El profesor nos dio las instrucciones para realizar la práctica.
8:30 a 9:10 Se tomo el peso de cada uno de los instrumentos.
9:10 a 9:50 Empezamos un ejercicio con una caja de petri y sal como un tipo de medio de cultivo, buscamos cuantos medios de cultivos se pueden llevar a cabo con lo que teníamos.
9:50 a 10:00 Guardamos los instrumentos.
Resultados de los instrumentos.
Vidrio de reloj = 25gr
Vaso de precipitado de 50 ml = 27.6gr
Caja de petri = 87.9gr
Vaso de precipitado de 500 ml = 117.2gr
Vidrio escavado = 31.1gr
Probeta graduada de 100 ml = 98.4gr
Pipeta de 5 ml = 22.9gr
Pipeta de rally = 4.8gr
Pipeta de 10 ml = 25.7gr
Pipeta Pasteur = 3.7gr
Espátula = 51.6gr
Pipeta de 100 ml = 3.3gr
Tubo de ensaye = 9gr
Manguerilla = 3.5gr
Cristalizador = 47.9gr
Sal = 31.1gr
Cristalizador con sal = 79.1gr
Vidrio de reloj con 1 gota de agua = 25.1gr
Vidrio de reloj con 1 ml de agua = 25.2gr
Ejercicio de medio cultivo.
Tenemos 31.1gr de solución para medio de cultivo. Se necesitan 52gr para un litro.
¿Para cuantos ml nos alcanza y cuantos medios de cultivo se pueden lograr?
1000 ml = 52gr
X = 31.1gr
X= (31.1gr) (100 ml) / 52gr
X=598.07 ml
Medios de cultivo posibles= 598.07 / 25.
Medios de cultivo=24.
Conclusiones.
Con esta práctica aprendimos a manejar la balanza para medir cada uno de los instrumentos ya que es muy necesario.
1 practica
Objetivo.
El objetivo de esta práctica fue saber como enfocar los objetivos claramente.
Introducción.
En esta practica utilizamos el microscopio conocimos la cámara de Neubauer, entre otros, enfocamos la cámara de Neubauer, también un pedaso de cebolla, tomate y lechuga.
Índice.
• Portada……………………………………………..1
• Objetivo e Introducción…………………………...2
• Índice…………………………………………….....3
• Desarrollo o Marco Teórico………………………4
• Conclusión…………………………………………5
Desarrollo o Marco Teórico
Hora Actividad realizada
8:00 a 8:15 Nos pusimos el equipo de bioseguridad.
8:15 a 8:30 Nos dieron indicaciones y se preparo el equipo para la actividad, microscopio, cámara de Neubauer, porta y cubre objetos.
8:30 a 9:00 Empezamos a realizar la actividad de enfoque de la cámara de Neubauer por turnos.
9:00 a 9:45 Enfocamos nuevamente pero esta vez cebolla, tomata y lechuga.
9:45 a 10:00 Se recogió y limpio el equipo que se utilizo y se guardo.
Observación de enfoque de Neubauer.
Se muestran líneas en forma cruzadas en forma de cuadros pequeños y grandes.
Observación de enfoque de cebolla.
Se muestra en forma de esferas unidas chicas y grandes.
Observación de enfoque de tomate.
Se muestra en forma de una tela muy delgada con pocos óvalos un poco obscuros y algunas como venas.
Observación de enfoque de lechuga.
Se muestra en forma de bolitas unidas o al parecer así se ven con este enfoque.
Conclusiones.
Esta actividad nos sirvió mucho para poder aprender a enfocar objetos en el microscopio con mayor claridad y rapidez.
El objetivo de esta práctica fue saber como enfocar los objetivos claramente.
Introducción.
En esta practica utilizamos el microscopio conocimos la cámara de Neubauer, entre otros, enfocamos la cámara de Neubauer, también un pedaso de cebolla, tomate y lechuga.
Índice.
• Portada……………………………………………..1
• Objetivo e Introducción…………………………...2
• Índice…………………………………………….....3
• Desarrollo o Marco Teórico………………………4
• Conclusión…………………………………………5
Desarrollo o Marco Teórico
Hora Actividad realizada
8:00 a 8:15 Nos pusimos el equipo de bioseguridad.
8:15 a 8:30 Nos dieron indicaciones y se preparo el equipo para la actividad, microscopio, cámara de Neubauer, porta y cubre objetos.
8:30 a 9:00 Empezamos a realizar la actividad de enfoque de la cámara de Neubauer por turnos.
9:00 a 9:45 Enfocamos nuevamente pero esta vez cebolla, tomata y lechuga.
9:45 a 10:00 Se recogió y limpio el equipo que se utilizo y se guardo.
Observación de enfoque de Neubauer.
Se muestran líneas en forma cruzadas en forma de cuadros pequeños y grandes.
Observación de enfoque de cebolla.
Se muestra en forma de esferas unidas chicas y grandes.
Observación de enfoque de tomate.
Se muestra en forma de una tela muy delgada con pocos óvalos un poco obscuros y algunas como venas.
Observación de enfoque de lechuga.
Se muestra en forma de bolitas unidas o al parecer así se ven con este enfoque.
Conclusiones.
Esta actividad nos sirvió mucho para poder aprender a enfocar objetos en el microscopio con mayor claridad y rapidez.
investigacion
Cámara de Neubauer
Es un instrumento utilizado en cultivo celular para relizar conteo de celulas en un medio de cultivo liquido. Consta de 2 placas de vidrio, entre las cuales se pede alojar un volumen conocido de liquido. Una de las placas posee una grilla de dimensiones conocidas y que es visible al microscopio optico.
1. El nombre de las celulas vegetales y sus conceptos.
CELULAS DE LOS TOMATES.
Grandes células esféricas u ovoides, en cuyo citoplasma puede verse granulaciones naranjadas que son los cromoplastos.
También puede verse grandes vacuolas incoloras en células menos alteradas en el núcleo.
CELULAS DE LAS CEBOLLAS.
Pueden ser vacuolas o bien burbujas de aire. Células de catatilo de cebolla.
Es un instrumento utilizado en cultivo celular para relizar conteo de celulas en un medio de cultivo liquido. Consta de 2 placas de vidrio, entre las cuales se pede alojar un volumen conocido de liquido. Una de las placas posee una grilla de dimensiones conocidas y que es visible al microscopio optico.
1. El nombre de las celulas vegetales y sus conceptos.
CELULAS DE LOS TOMATES.
Grandes células esféricas u ovoides, en cuyo citoplasma puede verse granulaciones naranjadas que son los cromoplastos.
También puede verse grandes vacuolas incoloras en células menos alteradas en el núcleo.
CELULAS DE LAS CEBOLLAS.
Pueden ser vacuolas o bien burbujas de aire. Células de catatilo de cebolla.
problemas con medio de cultivo
Realizar los siguientes problemas correspondientes a medio de cultivo.
1-Anotar el nombre del medio de cultivo que se nos facilita, con todos los datos visibles en su etiqueta.
2-Leer cuidadosamente las indicaciones que contiene el bote de medio de cultivo.
3-Rehidratar el contenido en gramos para 1000ml, del cual deberán ocupar un porcentaje para rehidratar en 250 ml, en 175 ml y en 138 ml.
4-Las operaciones deben de ser con números básicos, como suma, resta, multiplicación y división para poder ejecutar regla de 3.
Problema 1.
Formula= gramos por litro: 31.02gr.
Ocupar 250 ml
1000 ml = 31.02gr
250 ml = x
X= (250 ml) (31.02gr) / 1000 ml
X=7.755 gr.
Problema 2.
Ocupar 175 ml.
1000 ml = 31.02gr
175 ml = x
X= (175 ml) (31.02) / 1000ml
X=5.42 gr.
Problema 3
Ocupar 138 ml
1000 ml = 31.02gr
138 ml = x
X= (138 ml) (31.02gr) / 1000ml
X= 4.28 gr.
1-Anotar el nombre del medio de cultivo que se nos facilita, con todos los datos visibles en su etiqueta.
2-Leer cuidadosamente las indicaciones que contiene el bote de medio de cultivo.
3-Rehidratar el contenido en gramos para 1000ml, del cual deberán ocupar un porcentaje para rehidratar en 250 ml, en 175 ml y en 138 ml.
4-Las operaciones deben de ser con números básicos, como suma, resta, multiplicación y división para poder ejecutar regla de 3.
Problema 1.
Formula= gramos por litro: 31.02gr.
Ocupar 250 ml
1000 ml = 31.02gr
250 ml = x
X= (250 ml) (31.02gr) / 1000 ml
X=7.755 gr.
Problema 2.
Ocupar 175 ml.
1000 ml = 31.02gr
175 ml = x
X= (175 ml) (31.02) / 1000ml
X=5.42 gr.
Problema 3
Ocupar 138 ml
1000 ml = 31.02gr
138 ml = x
X= (138 ml) (31.02gr) / 1000ml
X= 4.28 gr.
moleculas inorganicas
Se denomina compuesto o molécula a todos aquellos compuestos que están formados por distintos elementos, pero en los que su componente principal no siempre es el carbono, siendo el agua el más abundante. En los componentes inorgánicos se podría decir que participa casi la totalidad de elementos conocidos.
Los compuestos inorgánicos existen en menor medida que los orgánicos.
Algunos de los compuestos inorgánicos más comunes que existen en el cuerpo humano son:
-
Hidrato de sodio
-Cu
-Mn.
-Hidróxido sodico.
-Mg
-Zn
-Fe
-P
-Na
-K
-Cl
-Ca
-CoHO
-Amoniaco.
-Jugos gástricos
-Ácidos.
EL AGUA:
Consiste en un átomo de oxigeno y dos de hidrogeno unidos. El agua es un disolvente (liquido en el cual se disocian los solutos), que forman soluciones acuosas en el organismo. Participa en las reacciones químicas:
Síntesis por deshidratación.
Reacción química en el cual se elimina el agua de moléculas pequeñas para poder unirlas y formar una molécula mas grande.
Hidrólisis.
Reacción química en el cual se añade agua a las subunidades de una molécula grande para romperla en moléculas de menor tamaño.
• las reacciones químicas siempre implican una transferencia de energía, como cuando se utiliza energía para sintetizar las moléculas de AYP
• las ecuaciones químicas nos muestran como los reactivos interaccionan para formar productos; las flechas separan los reactivos de los productos.
ACIDOS, BASES Y SALES:
Las moléculas de agua se disocian para generar el mismo número de H+ (hidrogeniones) y OH-(iones hidroxilo)
Ácidos.
Sustancias que desplaza a el equilibrio H+/OH- a favor del primero; opuesto a base.
Base.
Sustancia que desplaza el equilibrio H+/OH- a favor del segundo; denominada también álcali; opuesto al acido.
pH.
Expresión numérica de la concentración relativa de hidrogeniones en una solución acuosa.
El pH 7 se considera neutro
El pH superior a 7 se denomina básico; el Ph inferior a 7 es acido
1. la neutralización sucede cuando se mezclan ácidos y bases para formar sales.
2. los tampones son sistemas químicos que absorben el exceso de acido y bases y mantienen en este modo un pH relativamente estable.
Los compuestos inorgánicos existen en menor medida que los orgánicos.
Algunos de los compuestos inorgánicos más comunes que existen en el cuerpo humano son:
-
Hidrato de sodio
-Cu
-Mn.
-Hidróxido sodico.
-Mg
-Zn
-Fe
-P
-Na
-K
-Cl
-Ca
-CoHO
-Amoniaco.
-Jugos gástricos
-Ácidos.
EL AGUA:
Consiste en un átomo de oxigeno y dos de hidrogeno unidos. El agua es un disolvente (liquido en el cual se disocian los solutos), que forman soluciones acuosas en el organismo. Participa en las reacciones químicas:
Síntesis por deshidratación.
Reacción química en el cual se elimina el agua de moléculas pequeñas para poder unirlas y formar una molécula mas grande.
Hidrólisis.
Reacción química en el cual se añade agua a las subunidades de una molécula grande para romperla en moléculas de menor tamaño.
• las reacciones químicas siempre implican una transferencia de energía, como cuando se utiliza energía para sintetizar las moléculas de AYP
• las ecuaciones químicas nos muestran como los reactivos interaccionan para formar productos; las flechas separan los reactivos de los productos.
ACIDOS, BASES Y SALES:
Las moléculas de agua se disocian para generar el mismo número de H+ (hidrogeniones) y OH-(iones hidroxilo)
Ácidos.
Sustancias que desplaza a el equilibrio H+/OH- a favor del primero; opuesto a base.
Base.
Sustancia que desplaza el equilibrio H+/OH- a favor del segundo; denominada también álcali; opuesto al acido.
pH.
Expresión numérica de la concentración relativa de hidrogeniones en una solución acuosa.
El pH 7 se considera neutro
El pH superior a 7 se denomina básico; el Ph inferior a 7 es acido
1. la neutralización sucede cuando se mezclan ácidos y bases para formar sales.
2. los tampones son sistemas químicos que absorben el exceso de acido y bases y mantienen en este modo un pH relativamente estable.
serologia
Las pruebas biológicas o invitro (en laboratorio, no en el animal) son formas de evaluación relativas, que detectan concentraciones comparativas de ciertas clases de inmunológia (Ig) que podrían estar presentes en algunas alergias. El nivel de desarrollo y avances en veterinaria no es aun comparable al alcanzado en medicina humana, por lo que su efectividad y sensibilidad están aun en estudio. En muchos países, esta tecnología ha avanzado mucho, y ala pruebas son mas depuradas y sensibles, pero en otras regiones las pruebas disponibles resultan anticuadas, y por la febrilidad puede ser discutible, Aun así puede resultar efectivas en la determinación de causas de alergia, pero teniendo en cuenta sus limitaciones, a fin de sacarles provecho frente a su alto costo.
Las pruebas deberían ser evaluadas por un alergista que puede interpretar la relación de los hallazgos del análisis frente ala historia del animal teniendo en cuenta su medio ambiente. Debería solicitarse la medición de alergenos individuales y evitar el uso de grupos alergenos que pueden dar resultado desconcertantes. Evitar las pruebas que miden alergenos alimentarios o de contacto ya que su efectividad no esta comprobada y puede causar desazón en el propietario. Para este tipo de alergenos existen otras pruebas mucho más afectivas.
En definitiva, ciertas pruebas biológicas pueden servir solamente para que el propietario tome conciencia de que su animal es alérgico, lo cual ya se sospechaba antes. Los animales que no presentan alergias también pueden dar resultado positivo en estas pruebas, lo que complica la evaluación.
Las pruebas deberían ser evaluadas por un alergista que puede interpretar la relación de los hallazgos del análisis frente ala historia del animal teniendo en cuenta su medio ambiente. Debería solicitarse la medición de alergenos individuales y evitar el uso de grupos alergenos que pueden dar resultado desconcertantes. Evitar las pruebas que miden alergenos alimentarios o de contacto ya que su efectividad no esta comprobada y puede causar desazón en el propietario. Para este tipo de alergenos existen otras pruebas mucho más afectivas.
En definitiva, ciertas pruebas biológicas pueden servir solamente para que el propietario tome conciencia de que su animal es alérgico, lo cual ya se sospechaba antes. Los animales que no presentan alergias también pueden dar resultado positivo en estas pruebas, lo que complica la evaluación.
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